Comparar números con regletas numéricas permite a los niños tener una representación visual y kinestésica de los números así como de la diferencia entre ellos. Es una estupenda manera de desarrollar el sentido numérico, necesario tanto para las operaciones como para el conocimiento de los números.
Encontrarás más actividades como esta en mi curso online «Trabajando con regletas».
Recuerda que cuando trabajas con materiales manipulativos como las regletas hay TRES PASOS CLAVES que guían el proceso: observación y decisión, expresión oral, expresión escrita. No debes saltarte este pequeño guion que lleva al niño desde la realidad concreta, que puede palpar, a la abstracción. Finalmente, necesitarás actividades para consolidar lo aprendido.
Pasos para comparar números con regletas numéricas
En la actividad que hoy te presento de comparación de números, seguiré estos tres pasos. Tomaré como ejemplo la comparación de 18 y 32.
1. Observación y decisión
- Los niños toman las regletas necesarias para representar los dos números que les decimos.
Comparar números con regletas numéricas
- Las ponen una al lado de la otra, haciendo que las dos representaciones comiencen en el mismo punto.
- Observan y responden a la pregunta de cuál creen que es mayor.
Al principio los niños solo comparan las longitudes de las regletas, este es el primer paso para llegar a un pensamiento más abstracto de comparación de cantidades.
Idea extra: «Toma las regletas necesarias para hacer los dos números. ¿Cuál es el más grande de los dos? ¿Cuál es el más pequeño de los dos?»
2. Expresión oral
Cuando ya ha manipulado el material, se invita al niño a que exprese lo que ha visto. Es necesario crear una atmósfera de confianza, se tiene que sentir seguro de poder decirlo a su manera y debe confiar en que aceptarás lo que dice. Poco a poco, mediante el diálogo irá mejorando sus expresiones.
Ejemplos: Los niños utilizan expresiones como: “creía que el dieciocho era más largo porque llevaba un 8 pero es más corto”, “el treinta y dos es muy largo”,…
Sigue hablando con los niños y conseguirás pasar de decir largo y corto a grande y pequeño.
“El dieciocho y el treinta y dos son diferentes, no son iguales”, “El treinta y dos es más grande que el dieciocho”
3. Expresión escrita
Aquí es cuando le dices a los niños que existen unos signos matemáticos para expresar por escrito lo que han visto. Estás enseñando lenguaje matemático, unos signos para poner entre los números escritos (signos que ya conocían).
En este momento puedes introducir el signo = y decirles que servirá para decir «igual», el signo ≠ que servirá para decir «diferente» o «no igual». Es recomendable trabajarlos simultáneamente ya que, como he comentado otras veces, siempre hacemos la operación y su inversa.
Introduce también el signo < y el signo > para decir «menor que» y «mayor que» respectivamente.
Ejemplo: Ahora aprenderán como se escribe con signos matemáticos:
18 ? 32 32 > 18 18 < 32
Por último prepara ejercicios de consolidación. Si tienen tarjetas con números puedes hacer más tarjetas con los nuevos símbolos introducidos. Puedes proponer preguntas tipo verdadero-falso.
Bibliografía: Els reglets, Maria Antònia Canals. Editorial Rosa Sensat
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En las fotografías he usado regletas Cuisenaire que puedes encontrar en nuestra tienda.
¿Qué te ha parecido la actividad? ¿La habías hecho alguna vez con tus hijos o con tus alumnos?
¡Te leo en los comentarios!
Estupendo artículo Malena 🙂 .
Respecto a los signo de , hay un truquito de Fernández Bravo que a mi me gustó tanto que lo hice en casa con mi hijo.
Es este:
Mayor menor e igual
Me alegro de que te haya gustado Son.
Gracias por recordarme aquel truquito, ya no me acordaba, sorry!
Si me das tu permiso, haré una entrada rebloqueando la tuya.
Un abrazo