En el blog ya es un clásico las propuestas para trabajar cantidades y números. Siempre lo hacemos de una forma manipulativa para que los niños aprendan haciendo y jugando.
La entrada de hoy es una colaboración de la maestra Cristina del Valle, participante de un curso que impartí en el CEFIRE de Xàtiva.
A continuación Cristina nos explica las actividades que ha pensado para sus alumnos.
Actividades con cantidades y números
El trabajo está basado en tres actividades distintas. En la primera de ella los niños aprenden los números del 0 al 9 y empiezan a ver las diferencias entre ellos, así como trabajar la cantidad.
En la segunda actividad podemos aprender jugando o bien mostrándole al alumno una cantidad de corazones o mariposas al azar en el círculo y que él reconozca de que número se trata o al revés proporcionarle el número y que él ponga la cantidad de dibujos necesarios.
La última actividad está enfocada a realizar sumas o restas sencillas o bien contando los corazones y mariposas e indicando el número correspondiente o se da un resultado y el alumno tiene que pensar cómo llegar a ello.
¡Muchas gracias Cristina por compartir esta actividad con todos nuestros seguidores!
¿Qué te parece la idea de utilizar pequeñas formas taladradas? ¿Se te ocurre otra idea para hacer con este material?
¡Te leo en los comentarios!
Hola!
Simplemente quiero hacer mi aporte para «sumar» a las propuestas que ustedes acercan a los docentes.
Respecto de esta actividad de cantidades y números, me preocupan ciertas cuestiones matemáticas respecto de las expresiones usadas. Los conjuntos no se suman sino los cardinales de los mismos, por lo tanto no es correcto el uso del signo + e = en la última actividad propuesta. La suma no es una operación entre conjuntos.
Hasta pronto!
Yo en mi aula no lo utilizo como conjuntos. Son saquitos donde hay diferentes elementos que los niños suman. Realmente no sumamos conjuntos . A veces utilizamos cajas o cestitas para hacer el mismo ejercicio. Un saludo.
Hola Noelia!
Vos misma decís: «Son saquitos donde hay diferentes elementos que los niños suman.» En este sentido, vuelvo a decir que las colecciones (o los elementos de las mismas) no se suman, sino que se reúnen o juntan y que usar los signos + e = no es correcto. Estos signos son propios de la operatoria aritmética y corresponde usarlos cuando se trabaja con números. No acuerdo (porque no corresponde) con la forma de escritura en tu propuesta, más allá de que la unión de dos colecciones es uno de los aspectos o sentidos de la suma, así como lo es agregar elementos a una colección dada.
Saludos!!!
Hola Noelia y María Fernanda,
Yo lo veo muy apropiado para empezar con el concepto de suma sobre todo con niños de 2 a 5 años que es la categoría donde yo estaba buscando actividades…
Me gustaría sino, escuchar una propuesta de María Fernanda que evite el problema de los conjuntos aunque personalmente creo que la introducción de ese concepto de álgebra es bastante superior al nivel que aquí se trata.
María Fernanda, desde su punto de vista, ¿sería correcto la misma actividad sin utilizar un círculo cerrado?
Si en vez de un círculo como es el caso, utilizamos una «especie de cesta que simbolicamente puede ser como una «u» ( no confundir con U de unión de grupos…) sería correcto?
¡Muchas gracias a las dos!
Un saludo,
Sonsoles
¡Hola!
Yo creo que se podría solucionar escribiendo los números asociados a cada conjunto como en la segunda actividad, y así poner los signos de operaciones sólo con los números. Espero que se pueda entender con el ejemplo que muestro, porque sin dibujos es complicado 🙂
Es decir, en el ejemplo, hacer como en la segunda actividad (se puede poner un círculo que englobe al conjunto total de corazones, a los 8):
«4 corazones» y «4 corazones» son «8 corazones»
Y luego «traducirlo» con números y signos matemáticos:
4 + 4 = 8
¡Espero que os haya servido!
Un saludo.
Hola!
Gracias por atender a mi reclamo. Acuerdo con iniciar con la operación suma e incluso resta, en el nivel inicial, aunque no es prioridad de este nivel usar los símbolos sino entender el significado de esta operaciones.
Por lo tanto, si se incorpora el lenguaje matemático, hagámoslo correctamente porque no es todo lo mismo.
Por ejemplo, es posible presentar:
– 3 tazas, un espacio y dos tazas y debajo escribir: 3 + 2 = 5
– 6 piezas de rompecabezas, 2 de un color y las otras 4 de otro, y debajo 2 + 4 = 6
– 4 manzanas, un espacio y una manzana; debajo 4 + 1 = 5
– fichas de dos colores ( 3 rojas y 4 azules) y debajo el cálculo que exprese el total 3 + 4 = 7
Lo mismo podría hacerse con la resta:
– 5 tazas, se tachan 2 y debajo el cálculo 5 – 2 = 3
– 6 flores, se tachan 3 y debajo el cálculo 6 – 3 = 3
Sugiero trabajar primero con sumas y restas en el intervalo a 5 y luego, a 10.
Si no está claro, podría mandar algún archivo para ejemplificar.
Si les interesa, podría acercarles cómo proponemos trabajar la suma y la resta en el nivel inicial, según el enfoque de la Educación Matemática Realista.
Seguimos en contacto!!!
Saludos
¡Hola María Fernanda!
Genial tu explicación, era eso a lo que me refería.
¡Saludos!
son muy buenos tus actividades
Me parece muy interesante esforzarnos como docentes en dar los conceptos precisos a los niños, espero seguir recibiendo cualquier comentario o sugerencia sobre el tema de las suma y más.
muy interesante