Tus hijos o tus alumnos no están aprendiendo matemáticas porque se enseñan mal
Y no es culpa del niño, de los docentes o de los padres.
En esta página te explico dónde está el problema y cómo resolverlo
A tu hijo o a tus alumnos las matemáticas se le hacen bola.
Seguramente has probado de todo:
- Explicar cien veces algo.
- Ponerte a hacer los ejercicios a su lado.
- Mandar más actividades iguales para ver si salen mejor.
- Bajar tus expectativas respecto a lo que deben aprender.
Pero nada acaba de funcionar.
Lo peor de todo es esa idea que va creciendo en el interior de los niños: las matemáticas son un rollo.
A ver, si aprender matemáticas consiste en resolver operaciones en un cuaderno y en hacer problemas insulsos, es normal que se les atraganten.
A mí, me encantan pero no soporto resolver divisiones como estas a mano:
Antes de seguir, tengo que avisarte
No tengo un método maravilloso para que todos los niños aprendan matemáticas fácilmente y sin esfuerzo.
Tampoco te diré que la memoria no sea útil o que no tienen que hacer ejercicios mecánicos.
Nada es blanco ni negro.
Pero una cosa está clara: no escribo esta página para ofrecerte una solución infalible.
Porque no conozco tus circunstancias.
Y porque, ese niño al que no le entran las matemáticas, es distinto de ese otro al que le resultan fáciles. Pero ambos pueden disfrutar aprendiendo.
Entonces, si no hay un botón secreto... ¿qué puedes hacer diferente?
En mi experiencia, la metodología más extendida para enseñar matemáticas sigue este esquema:
Y vuelta a empezar:
El ciclo se repite una y otra vez.
Con este bucle, sin querer, se genera una consecuencia nefasta: fijar el error.
Porque como todo lo que se repite se afianza, si los estudiantes hacen mal muchas veces los ejercicios, consolidan sus errores.
Romperás el ciclo cuando partas de una verdad sencilla y contundente:
A los niños les gustan las matemáticas.
(Si se las presentas adecuadamente)
¿No me crees?
Déjame preguntarte algo:
- ¿A tus hijos o a tus alumnos les gusta saber el porqué de las cosas?
- ¿Se interesan por conoce trucos para ganar en los juegos de mesa?
- ¿Buscan atajos para ser los primeros en hacer algo?
- ¿Les gustan los acertijos, las adivinanzas o los escape rooms?
Pues todo eso, y alguna cosita más, son las matemáticas.
Así que si empiezas a ver las matemáticas de otra manera puedes conseguir que a los niños les gusten.
Enseñar y aprender matemáticas de forma divertida es posible.
(a continuación te indico los primeros pasos para conseguirlo)
Principio 1: No des tantas explicaciones
Los adultos somos muy bla, bla, bla...
Utilizamos demasiadas palabras. Sin embargo, los niños son más de acción. En muchas ocasiones no necesitan saber exactamente cómo hacer algo porque son capaces de encontrar la solución por ellos mismos.
No hay nada más frustrante que escuchar una larga explicación y no entender nada. Desmotiva a cualquiera.
Nunca me he sentido más tonta y agobiada que en las clases de informática de la universidad. Cada vez que tenía clase teórica salía con el ánimo por los suelos y con la sensación de que en mi vida aprendería a programar.
¿Cómo conseguí aprender?
Probando con el ordenador y preguntando cuando me hacía falta.
Mi recomendación es que minimices las explicaciones y permitas que los niños descubran qué son los números o cómo los pueden sumar, restar, multiplicar o dividir.
Déjales que experimenten con objetos como botones, tapones de plástico, regletas u otro material tangible.
Claramente, no se trata de abandonarlos a su suerte sino de ofrecerles actividades y propuestas que les guíen y les motiven a indagar en el por qué y para qué.
Principio 2: Utiliza una enseñanza multisensorial
Decía Aristóteles:
«Nada hay en la mente que no haya pasado antes por lo sentidos»
En el caso de las matemáticas, el sentido de la vista y el del tacto resultan fundamentales.
Aunque quizá nunca lo hayas pensado, para entender las matemáticas y recordar fórmulas, pasos o reglas utilizas representaciones mentales.
Por eso a los niños les ayuda mucho tener materiales que se pueden ver y tocar. Gracias a ellos crean patrones visuales que les permitirán comprender y recordar mejor los conceptos matemáticos.
Te pongo un ejemplo con las fracciones.
Es bastante habitual que aprendan de memoria (sin entender):
«Para sumar fracciones hay que hacer el mínimo común múltiplo»
Si por el contrario, les animas a investigar las fracciones a partir de un material manipulativo, entenderán su naturaleza y comprenderán que para compararlas, sumarlas o restarlas, es necesario que tengan los denominadores iguales.
Ojo, no pienses en un material sofisticado. Unos simples círculos de cartulina o goma Eva divididos en dos, tres, cuatro… partes iguales serán suficientes para que puedan ver, tocar y manipular las fracciones:
Ten presente que cuanto mayor sea la huella sensorial de un concepto, más duradero será el aprendizaje. Por eso los dibujos, fotografías o vídeos, que en ocasiones pueden ser útiles, no son suficientes.
Las matemáticas se aprenden mejor a partir del entorno cercano y gracias a los objetos que se pueden tocar y mover.
¿Puede un niño entender la naturaleza de una esfera cuando ve una pelota dibujada?
Imposible.
Para comprender la diferencia entre una figura plana (círculo) y un cuerpo geométrico con volumen (la esfera) es necesario que tenga círculos y esferas. Y los mire, los toque y los haga rodar. Solo así percibirá las semejanzas y diferencias entre ambos.
Afortunadamente todos los niños han jugado con un balón más de una vez.
Principio 3: Ten en cuenta qué emociones generan las matemáticas en tus hijos o alumnos
Lo sé. Muchas personas dicen que las matemáticas son frías y que no conocen de emociones. Pero no es verdad.
De hecho, si rascas un poco, esas mismas personas confiesan que detestan las matemáticas. O sea que sí que reconocen que les provoca una emoción. Y es que hay pocas cosas en la vida que no toquen nuestra sensibilidad.
Este hecho es bien conocido en el mundo de las ventas.
Los anuncios no enumeran los beneficios de comprar un determinado producto sino que se enfocan en la sensación que tendrás una vez lo compres. Además, no te lo dicen sino que te lo muestran:
- El coche te hará libre (y se ve una persona conduciendo por una maravillosa e infinita carretera).
- El perfume subirá tu autoestima.
- El crucero te hará feliz.
No me malinterpretes. No estoy diciendo que debas hacer videoclips para dar clases de matemáticas (que tampoco estaría mal).
Pero como decía mi profesor de Didáctica de las matemáticas, Anton Aubanell, somos embajadores de las matemáticas y debemos vender con ilusión nuestro producto.
Solo cuando las propuestas generan sensaciones positivas en los niños, ellos aprenden con ganas e ilusión y dan lo mejor de sí mismos. Que al final es de lo que se trata.
Si has leído hasta aquí, ya sabes más sobre didáctica de las matemáticas que la mayoría de los mortales.
El siguiente paso es llevar estos principios a la práctica.
Resumiendo:
Cómo enseñar matemáticas
PRIMERO
Presenta las matemáticas con pocas explicaciones.
SEGUNDO
Permíteles muchas oportunidades de ver, tocar, manipular, debatir y jugar.
TERCERO
Ofréceles propuestas atractivas.
Los niños no solo tendrán menos dificultades con las matemáticas en la escuela, sino que desarrollarán habilidades y capacidades que les acompañarán para siempre.
¿Te resuena lo que digo pero te surgen dudas?
Normal. Lo que sería raro es que no las tuvieras.
En el 2008, cuando empecé a enseñar así a mis hijos en casa, yo era un mar de dudas.
Di muchas vueltas, llené mi ordenador de imprimibles y perdí muchas horas dando palos de ciego. Me faltaba la claridad que ahora sí tengo y que me permite saber:
Estoy convencida de que tú también puedes tener ese mapa.
Ahora bien, si quieres ir más rápido ahorrando tiempo y esfuerzo, tengo una guía para ti.
Un curso online especialmente diseñado para familias y docentes con el que aprenderás a transmitir las matemáticas para que tus hijos o tus alumnos las comprendan y se diviertan con ellas.
Curso online Construimos Matemáticas en Primaria.
¡Ojo!, no encontrarás un programa con el detalle del día a día. Es más, creo que debes huir de esas promesas.
Porque nadie puede decirte qué ritmo debes llevar o cuántas sesiones necesita un niño para afianzar un determinado contenido.
Sin embargo, sí que existe una metodología para enseñar matemáticas distinta a la que tú experimentaste en tu infancia.
Si esto te interesa, déjame que te cuente un poco más.
Construimos Matemáticas en Primaria es una formación para aprender:
¿Qué hay dentro del curso Construimos Matemáticas en Primaria?
El curso online
Construimos Matemáticas en Primaria
incluye
Pago único: 279 euros
Quizá ahora estés pensando...
¿Tendré tiempo para ver los vídeos y aplicar esta forma de enseñar?
A ver, no te quiero vender la moto diciéndote que vas a dedicar poco tiempo pero voy a destacar algunas características que actualmente tiene la formación para que tú misma evalúes si te puede encajar.
1. Es un curso muy visual
Las explicaciones son claras y con ejemplos sencillos y he incluido muchas fotografías para que la lectura sea amena y fácil de comprender.
2. Te muestro los materiales y los juegos en vídeo
Para que veas cómo presentárselos a los niños. Además, siempre te doy recomendaciones adicionales a las explicaciones escritas.
3. Tienes acceso para siempre tanto al contenido como a las consultas
Esta una de las cosas que más valoran mis alumnas.
Si te apuntas ahora:
¿Qué más encontrarás en el curso?
Otra pregunta lógica que te puede surgir
¿Necesitaré comprar materiales para enseñar de esta manera?
Una de las ventajas de esta formación es que no necesitas comprar nada porque puedes crear tus propios materiales de dos formas:
- Reciclando productos o envases habituales.
- Utilizando las plantillas que te proporciono (tienes 337 páginas listas para imprimir).
Dicho esto, a lo largo del curso verás que utilizo materiales clásicos como bloques lógicos, regletas o balanzas numéricas que te recomiendo tener. Pero, insisto, no es imprescindible.
El curso online
Construimos Matemáticas en Primaria
incluye
Pago único: 279 euros
¿Qué contenidos tiene el curso?
Clase 1: Las matemáticas escolares
Clase 2: Los 4 pilares del aprendizaje matemático
Clase 3: ¿Por qué usar material manipulativo?
Clase 4: El verdadero aprendizaje matemático
Clase 5: Otras matemáticas
Clase 6: ¿Por qué hacer lógica en Primaria?
Clase 7: Actividades con materiales lógicamente estructurados
Clase 8: Juegos con dos o más cualidades
Clase 9: Tablas de doble entrada y la máquina de vender
Clase 10: Juegos de ingenio y lógica
Clase 11: La regla de oro de la geometría
Clase 12: Descubriendo las figuras planas
Clase 13: Cuadriláteros, triángulos y ángulos
Clase 14: Propuestas para trabajar la geometría plana
Clase 15: Puzles que desarrollar el razonamiento geométrico
Clase 16: El geoplano
Clase 17: Perímetros y áreas
Clase 18: Clasificación de los cuerpos geométricos
Clase 19: Cómo deducir las fórmulas geométricas con materiales manipulativos
Clase 20: Actividades y materiales para desarrollar el razonamiento geométrico
Clase 21: Principales nociones de probabilidad
Clase 22: Actividades para trabajar la probabilidad
Clase 23: Cómo abordar la estadística con materiales manipulativos
Clase 24: Experiencias para comprender las magnitudes y las medidas
Clase 25: Cómo tener una caja de metrología
Clase 26: Sentido numérico
Clase 27: Descomposición numérica
Clase 28: El material imprescindible: las regletas numéricas
Clase 29: Números del 11 al 20
Clase 30: Primeros juegos de cálculo
Clase 31: Sistema decimal con unidades sueltas
Clase 32: Sistema decimal con el base 10
Clase 33: Ábacos
Clase 34: Tapones y sistema decimal
Clase 35: Cómo sacarle partido a la calculadora
Clase 36: Rectas y patrones numéricos
Clase 37: El panel numérico
Clase 38: Cálculo mental
Clase 39: Sobre la resolución de problemas
Clase 40: Ejemplos de problemas
Clase 41: El cambio de los algoritmos
Clase 42: La suma y la resta
Clase 43: La resta con llevadas
Clase 44: Otros algoritmos
Clase 45: Sumas y resta con ábacos, taptanas y tapones
Clase 46: Introducción a la multiplicación
Clase 47: Las tablas de multiplicar
Clase 48: Propiedades y algoritmos de la multiplicación
Clase 49: La división
Clase 50: Potencias y raíces
Clase 51: Cómo introducir las fracciones
Clase 52: Fracciones equivalentes y primeras actividades
Clase 53: Operaciones con fracciones
Clase 54: Juegos con fracciones
Clase 55: Números decimales
Te llevo de la mano:
Soy Malena Martín, matemática y formadora de docentes.
Estoy segura de que el curso te resultará ameno y sencillo de entender.
Por eso no tengo ningún miedo en comprometerme a responder cualquier duda que te surja hoy o dentro de diez años.
Estoy deseando acompañarte en el descubrimiento de las matemáticas en la etapa de Primaria.
Algunos comentarios de alumnas/os de este curso:
«Hola, tan solo me gustaría dar la enhorabuena a Malena por su curso.
Ha sido tan interesante, didáctico y lo de poder acceder al material no tiene precio ya que se nos facilita mucho la tarea a los maestros.
Además, poder acceder siempre a la plataforma para recordar, a través de los vídeos, cómo usar los materiales o adaptarlos a diferentes niveles es genial»
FRANCISCO JAVIER G. - Maestro de Primaria
«Cuando realicé el curso puse en práctica la información que nos proporcionaste sobre las fracciones, en especial las fracciones equivalentes, con un muro de las fracciones y el cálculo de la cantidad de una fracción.
Fue absolutamente impresionante comprobar cómo en una sesión los chicos solos llegaron a comprender ese concepto tan complejo de entender para ellos del modo tradicional, me refiero a operar, y de hecho ellos mismos me decían que es como dividir y multiplicar.
Además, estuvieron supermotivados durante el resto de las sesiones y algunos llegaron a calcular la cantidad de forma mental»
Maestra de Primaria
«Me ha encantado cada tema y quiero seguir ayudando a mis hijos haciendo juegos y enseñándoles con los materiales para imprimir que nos facilitas. Hay numerosas posibilidades en el curso para ofrecer las matemáticas de forma atractiva a los niños»
JESSICA G. - Madre y maestra
«Felicitarte por todo lo que has hecho, es un material de una riqueza inigualable. Soy Profesora de Matemática en la Universidad Nacional de Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina y tengo 30 años de docencia en la Universidad y el un Colegio Secundario de mi ciudad y desde hace unos años estoy como coordinadora de Matemática en el colegio en primaria.
Buscando y buscando motivación y recursos atractivos, di con Aprendiendo matemáticas, y estoy infinitamente agradecida. Las actividades me parecen fabulosas, atractivas, divertidas y lo que más rescato es que todas apuntan a conceptos matemáticos.
Está en planes viajar a Valencia para conocer tu lugar. Por ahora estoy anotada en el curso online para primaria y a la brevedad me anotaré en las propuestas para infantil y secundaria. Genial Malena!!! Mis felicitaciones.»
GABRIELA PELLICER - Profesora universitaria de matemáticas
«Me está encantando este curso y estoy aprendiendo muchos conceptos que en el instituto no me supieron enseñar y acabé aborreciendo las matemáticas.
Gracias por volver a hacer que me gusten las matemáticas»
TERESA P. - Maestra de PT
«En primer lugar he de decir que estoy flipando con el curso y la información que en él trasmites.
Es increíble! No sabía que las matemáticas podían ser tan divertidas!
Soy docente en primero de Primaria y voy a empezar a trabajar la lógica ya mismo!»
CRISTINA I. - Maestra de Primaria
«Estoy empezando a imprimir el contenido del curso para no leerlo a través de la pantalla.
¡¡¡Estoy alucinando con todo el material que nos facilitas!!!
MILLONES DE GRACIAS.
No tengo palabras, espero poder tener tiempo para verlo, leerlo, entenderlo y aplicarlo todo con mis hijos y mis alumnos.
GRACIAS de nuevo, Malena. Un saludo atónito»
PATRICIA PRADA - Maestra de Primaria y mamá
«Me ha encantado la frescura y la claridad de tu curso.
Me parece muy bien tener vídeos, no es lo mismo leer que ver cómo se hace. ¡Se recuerda mucho más! Y, sobre todo, como pretendemos enseñar con el material manipulativo, como mejor se aprende es construyendo los materiales, tocándolos, jugando con ellos.
Al principio me propuse crear todo el material pero luego vi que era demasiado, lo iré construyendo según lo necesite»
MARISA REGUERA - Maestra de Primaria
Si tienes alguna duda, quizá encuentres aquí la respuesta:
Las actividades están pensadas para que se las ofrezcas a niños y niñas desde los 6 a los 11 años. Aunque muchas propuestas iniciales son adecuadas para niños desde los 5 años y otras más avanzadas son ideales para estudiantes de 12 años o más.
No solo es adecuado sino que yo diría especialmente adecuado.
Cuando cursé el Máster en Intervención en dificultades del aprendizaje, descubrí que, cuando existe un obstáculo específico para el aprendizaje, el uso de materiales manipulativos es imprescindible para que los niños avancen en cualquier aprendizaje, sobre todo, en matemáticas.
En particular, trabajar con materiales y juegos es muy apropiado cuando presentan dislexia, TEA, TDAH, discapacidad intelectual, trastornos del desarrollo del lenguaje en la expresión oral o déficits visuales (se puede trabajar sin tener en cuenta los colores o bien identificar estos de manera táctil).
También están recomendados para AACC.
No, no es necesario comprar nada.
En el curso te proporciono muchas plantillas para que puedas hacer tarjetas, juegos, etc.
El curso está diseñado para todas las personas, independientemente de su formación.
Y si te surge alguna duda, me puedes preguntar sin problema.
Sí. Todas las personas que hacen mis cursos dicen que les resultan muy fáciles de entender porque utilizo explicaciones muy sencillas y claras y el contenido se presenta de manera visual, con muchas fotos, y porque también incluyo explicaciones en vídeo.
Pero, obviamente, pueden surgirte dudas. Por ello, en cada clase hay un apartado para realizar preguntas sobre los contenidos.
Además, una de las cosas que más se valora en mis formaciones online es leer los comentarios y preguntas de otras participantes porque enriquece el contenido de las clases.
No se puede hablar de duración ya que el acceso a todo el contenido y a las consultas es ilimitado.
El curso empieza en el mismo momento en que te inscribes. Ese día tendrás acceso al primer módulo.
Cada 7 días verás un nuevo módulo (hasta completar los 12 del curso) que podrás hacer a tu ritmo, porque una vez publicado ya está en la plataforma para siempre.
El pago se realiza mediante tarjeta bancaria de crédito o débito a través de una pasarela de pago segura. Solo tienes que hacer clic en el botón para apuntarte al curso y completar el pago como en cualquier tienda online.
Otras opciones de pago son transferencia bancaria y Paypal. Si vives fuera de España puedes pagar con Western Union. Si prefieres alguna de estas opciones de pago, escribe a cursos@aprendiendomatematicas.com
Los cursos están alojados en la Escuela online de Aprendiendo Matemáticas. Accederás a ella desde www.aprendiendomatematicas.com. Haciendo clic en el botón "Accede a tu curso".
Introduce el correo y la contraseña que hayas elegido.
Si ya has hecho algún curso en nuestra Escuela, utiliza el mismo correo electrónico que tienes para acceder a ella y así este curso aparecerá en tu área de alumna.
No puedo asegurarte que la matrícula siga abierta indefinidamente ya que siempre voy cambiando y mejorando mis formaciones.
Como sé que el tiempo es un bien escaso, el curso tiene acceso ilimitado. Así no te agobias y lo haces a tu ritmo.
Si quieres aprender los fundamentos de la enseñanza de las matemáticas en Primaria y conocer en profundidad qué materiales y juegos puedes ofrecer a los niños y las niñas para facilitar y hacer divertido el aprendizaje, con este curso aprenderás a hacerlo.
Pero la decisión está en tus manos
El curso online
Construimos Matemáticas en Primaria
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Pago único: 279 euros
¿Dudas o preguntas?
Escríbeme un correo a malena@aprendiendomatematicas.com y te contesto lo antes posible.
© 2024 Aprendiendo Matemáticas - Malena Martín