El amor (o el odio) hacia las matemáticas se inicia en la etapa de Infantil
La forma en la que un niño vive las matemáticas durante toda su vida escolar depende de cómo se relaciona con ellas en los primeros años y en esta página te voy a explicar cómo empezar con buen pie.
Antes de seguir, una pequeña aclaración muy importante. Porque no me gustaría que siguieras leyendo y al final te llevaras una sorpresa.
Ahí va.
Enseñar bien matemáticas y que los niños aprendan a gusto, no depende de tener un paso a paso exacto o una metodología innovadora.
Así que si estás buscando un método, aquí no lo encontrarás.
Es más, te recomiendo que vayas con mucha cautela con los métodos. Muchos padres y docentes me han contado experiencias poco positivas con ellos.
Fíjate que antes de probar el método en cuestión, pensaban que sería:
- Atractivo: «a los niños les va a encantar».
- Fácil y estructurado: «no tendré que preparar nada».
- Eficaz: «las matemáticas resultarán fáciles».
Pero esas personas constataron, semanas o meses después, que el método era:
- Pesado: «a muchos niños no les gustan las propuestas o las encuentran difíciles».
- Estresante: «no me da tiempo a hacer lo que se propone».
- Regulero: «las matemáticas siguen siendo inaccesibles para algunos niños».
Aclarado esto, voy a contarte algunas cosas sencillas, incluso obvias, pero que, quizá, no te habías planteado antes o, al menos, desde el siguiente ángulo.
Las matemáticas son normales.
(esto suena raro pero enseguida lo vas a entender)
Como supongo que estás en contacto diario con niños pequeños, te resultará sencillo responder a la siguiente pregunta:
¿Qué suelen hacer los niños de menos de 6 años?
En esas edades los niños son muy curiosos y preguntan mucho.
Incluso aunque no sean muy habladores se interesan por un montón de cosas de su entorno.
Siempre tienen ganas de hacer cosas: tocar la arena de la playa, jugar con el agua de la bañera, pringarse con la masa de un pastel… No paran quietos.
Les encanta correr, saltar, trepar, esconderse detrás de una cortina o debajo de una mesa.
También son bastante observadores y se fijan en objetos que a ti te pasan desapercibidos. Los tocan, los cambian de sitio o les dan un uso diferente.
En definitiva, son muy activos.
El ser humano está diseñado para aprender a partir de la acción.
Especialmente en los primeros años.
Entonces, ¿por qué para aprender matemáticas les decimos que se sienten en una silla y rellenen hojas?
No tiene ningún sentido.
Como te he dicho antes, las matemáticas son normales y, como cualquier otro aprendizaje, necesitan de ACCIÓN.
Es decir, para desarrollar las estructuras lógicas internas que favorecen el aprendizaje matemático como establecer relaciones de igualdad y desigualdad o de orden, los niños necesitan ver, tocar y colocar objetos.
Para comprender los elementos geométricos precisan moverse e interaccionar con el ambiente que les rodea.
Y para construir el significado de los números y las operaciones es fundamental que tengan materiales para contar, juntar o repartir.
Insisto.
Todas estas complejas relaciones no se aprenden haciendo una ni mil fichas.
Solo si enseñas según el proceso natural (para el que está diseñado el cerebro Infantil) comprobarás que las matemáticas resultan divertidas y atractivas y minimizarás las dificultades.
Este proceso consta de tres fases diferenciadas.
PRIMERA FASE (Concreta)
Parte de una situación real, de un material manipulativo o de un juego y haz una pregunta o propón un desafío que ponga en marcha su razonamiento.
Te pondré como ejemplo una actividad para niños de 5 años (aproximadamente).
Toma una caja opaca y seis cartas. Muestra las seis cartas para que se puedan ver.
A continuación, sin que el niño lo vea, introduce dos cartas en la caja. Ahora enséñale las cuatro cartas que te quedan en la mano. El niño tendrá que deducir cuántas has introducido en la caja.
Esta actividad también se puede hacer en clase: escondes cartas en la caja y los niños averiguan cuántas has introducido.
SEGUNDA FASE (expresiva)
Anímales a que expresen con sus propias palabras o con dibujos qué han descubierto. Escúchales y valida todos sus aportes, por muy pequeños que sean.
Siguiendo con el ejemplo, los niños verbalizan resultados, que pueden ser o no ser correctos. Pero lo importante es saber cómo han razonado. Expresar sus estrategias, no solo les ayuda a ser conscientes de cómo piensan sino que les enseña a escuchar los argumentos de los demás.
TERCERA FASE (abstracta)
Cuando los niños ya han hecho suyos los conceptos, llega el uso de la simbología matemática, es decir, de los números y los signos de las operaciones.
Solo cuando estás segura de que comprenden una operación, tiene sentido usar la escritura matemática, es decir, la ficha.
Recapitulemos
ACCIÓN
Abordar la enseñanza de las matemáticas desde el lenguaje matemático es contraproducente para los niños porque la manera natural de aprender es haciendo.
MATERIALES Y JUEGOS
Debes ofrecer a los niños experiencias reales que les permitan construir, por ellos mismos, las nociones, propiedades y operaciones matemáticas.
CIMIENTOS
Existen tres fases para enseñar matemáticas (concreta, expresiva y abstracta) que proporcionan una base matemática sólida.
Con lo que te he contado puedes empezar a diseñar actividades orientadas a que los niños aprendan matemáticas con comprensión.
Esta manera de ver y entender las matemáticas se apoya en el uso de materiales manipulativos y juegos.
Al contrario de lo que mucha gente piensa, no es necesario hacer una gran inversión económica porque la mayoría de los recursos los puedes fabricar en tu casa reciclando objetos cotidianos o utilizando cartulinas.
Tampoco creas que existe un material milagroso para aprender matemáticas.
Para que los niños tengan una base sólida y disfruten aprendiendo matemáticas necesitas comprender cómo aprenden y conocer qué materiales y juegos son los adecuados para cada momento.
Que sea sencillo no quiere decir que resulte fácil. Por eso creo que mi experiencia te puede ayudar.
He condensado mis conocimientos sobre matemáticas manipulativas en la etapa 3-5 años en una formación:
Curso online Construimos Matemáticas en Infantil
Aprenderás:
¿Qué hay dentro del curso Construimos Matemáticas en Infantil?
El curso online
Construimos Matemáticas en Infantil
incluye
Pago único: 199 euros
Quizá ahora estés pensando...
¿Tendré tiempo para ver los vídeos y aplicar esta forma de enseñar?
A ver, no te quiero vender la moto diciéndote que vas a dedicar poco tiempo pero voy a destacar algunas características que actualmente tiene la formación para que tú misma evalúes si te puede encajar.
1. Es un curso muy visual
Las explicaciones son claras y con ejemplos sencillos y he incluido muchas fotografías para que la lectura sea amena y fácil de comprender.
2. Te muestro los materiales y los juegos en vídeo
Para que veas cómo presentárselos a los niños. Además, siempre te doy recomendaciones adicionales a las explicaciones escritas.
3. Tienes acceso para siempre tanto al contenido como a las consultas
Esta una de las cosas que más valoran mis alumnas.
Si te apuntas ahora:
¿Qué más encontrarás en el curso Construimos Matemáticas en Infantil?
Otra pregunta lógica que te puede surgir...
¿Necesitaré comprar materiales para enseñar matemáticas de esta manera?
Una de las ventajas de esta formación es que no necesitas comprar nada porque puedes crear tus propios materiales de dos formas:
- Reciclando productos o envases habituales.
- Utilizando las plantillas que te proporciono (tienes 321 páginas listas para imprimir).
Dicho esto, a lo largo del curso verás que utilizo materiales clásicos como bloques lógicos, regletas o balanzas numéricas que te recomiendo tener. Pero, insisto, no es imprescindible.
El curso online
Construimos Matemáticas en Infantil
incluye
Pago único: 199 euros
¿Qué contenidos tiene el curso?
Clase 1: Los 4 pilares del aprendizaje
Clase 2: Cómo hacemos matemáticas de 3 a 6 años
Clase 3: Cuál es el papel del adulto en la etapa de Infantil
Clase 4: Cómo se construye el conocimiento matemático
Clase 5: Etapas de desarrollo de 3 a 6 años
Clase 6: Qué es un ambientes preparado
Clase 7: Tipos de materiales manipulativos: estructurados y no estructurados
Clase 8: Cómo trabajar con el material manipulativo
Clase 9: Qué función tiene el juego en las primeras edades
Clase 10: A qué debemos dar más prioridad y a qué debemos minimizar
Clase 11: El razonamiento lógico en Educación Infantil
Clase 12: Qué relación tienen los sentidos con el pensamiento lógico
Clase 13: Actividades para que desarrollen la noción de igual y diferente
Clase 14: Otras propuestas para realizar emparejamientos
Clase 15: Qué significa clasificar y por qué es tan importante para las matemáticas
Clase 16: Otro tipo de relaciones lógicas: las series cuantitativas
Clase 17: Más propuestas sobre series
Clase 18: Qué es un material lógicamente estructurado y por qué es imprescindible
Clase 19: Primeras actividades con materiales lógicamente estructurado
Clase 20: Más actividades con materiales para desarrollar la lógica
Clase 21: Cómo enseñar geometría en las primeras edades
Clase 22: ¿Qué contenidos de geometría son prioritarios?
Clase 23: Cómo descubrir las superficies planas y curvas
Clase 24: Propuestas para descubrir los cuerpos geométricos y el volumen
Clase 25: Materiales manipulativos y juegos para trabajar la geometría
Clase 26: Cuáles son las fases en el aprendizaje de los números
Clase 27: La importancia de las series para la noción de cantidad
Clase 28: Actividades para relacionar conjuntos atendiendo a la cantidad de elementos
Clase 29: Más actividades para construir el concepto de número
Clase 30: Propuestas para ordenar conjuntos con distintas cantidades
Clase 31: Actividades para relacionar grafía y cantidad
Clase 32: Más propuestas que favorecen la asociación de cantidad y número escrito
Clase 33: Presentación de las regletas numéricas
Clase 34: Juegos con regletas en las primeras edades
Clase 35: Juegos de mesa para practicar y consolidar los números
Clase 36: Cómo presentar las operaciones de sumar y restar
Clase 37: Actividades para practicar las sumas y restas
Clase 38: Introducción a la medida en las primeras edades
Clase 39: Introducción a la estadística en Infantil
Clase 40: Cómo sentar las bases para la resolución de problemas
Te llevo de la mano
Soy Malena Martín, matemática y formadora de docentes.
Estoy segura de que el curso te resultará ameno y sencillo de entender.
Por eso no tengo ningún miedo en comprometerme a responder cualquier duda que te surja hoy o dentro de diez años.
Estoy deseando acompañarte en el descubrimiento de las matemáticas en la etapa de Infantil.
Algunos comentarios de alumnas de este curso:
«Hola Malena, me apunté a este curso para, como madre, ayudar a mi hijo en la comprensión de matemáticas. Me ha parecido un curso excepcional, con recursos geniales e infinidad de ideas.
Gracias por compartir este tesoro de curso, se percibe tu pasión por enseñar y el cariño con el que lo has preparado. Seguro haré pronto otro sobre primaria! Un abrazo.»
INÉS B. - Madre
«Realmente para mí ha sido una experiencia muy enriquecedora e interesante. Me ha ayudado a afianzar mis ideas en cuanto al aprendizaje de los niños, el respetar su ritmo y no obligarles a hacer cosas para las que no están preparados. También me ha gustado la idea de que se aprende jugando.
Haces exposiciones muy completas, explicas alternativas...se ven muy bien los materiales para poder copiarlos o adaptarlos a las necesidades de cada uno.
Me parece interesante la opinión de la gente, sus presentaciones (te hace sentir que no estás sola en esto). Por último, me parece fundamental que toda la información esté colgada siempre.»
RUTH HEARING - Madre
«Me encanta todo, cada vez más motivada… que ganas de ponerlo en práctica con mis peques. Y me voy a poner ya las pilas para elaborar el material…
Super entusiasmada con el curso porque cada día aprendo cosas nuevas. ¡Qué buena decisión hacer este curso!»
LAURA M. - Maestra de Infantil
«¡Cuánto estoy disfrutando del curso Malena! Con dos peques y el trabajo no he seguido el ritmo semanal pero el tiempo que le dedico lo hago encantada. Un gusto ver cómo las matemáticas pueden ser divertidas.
Estoy deseando empezar a preparar materiales y ponerlos en práctica tanto en casa como en el cole.
Sin duda recomendaré el curso a tod@s mis compañer@s y pienso hacer Primaria y Secundaria, que siendo Pedagoga Terapéutica tengo alumnos de todos los niveles.
Muchísimas gracias por difundir tantos conocimientos»
AINARA G. - PT Primaria y madre de dos niños de 2 y 7 años.
«El curso me ha gustado muchísimo. Ya he puesto algunas cosas en práctica con mis alumnos y estoy convenciendo a las compañeras de trabajar de forma manipulativa las mates.»
REYES SÁNCHEZ - Maestra de Infantil
«Me parece un curso muy completo, con excelente material para imprimir, el uso de material reciclable es una gran idea y los PDF se convierten en un muy buen material de apoyo para la enseñanza de las matemáticas.»
TATIANA DE LA ROCHE - Mamá
Si tienes alguna duda, revisa mi respuesta a las preguntas frecuentes:
Las actividades están pensadas para que se las ofrezcas a niños y niñas desde los 3 a los 5 años. Aunque muchas propuestas iniciales son adecuadas para niños desde los 2 años y otras más avanzadas son ideales para niños de 6 o 7 años.
No solo es adecuado sino que yo diría especialmente adecuado.
Cuando cursé el Máster en Intervención en dificultades del aprendizaje, descubrí que, cuando existe un obstáculo específico para el aprendizaje, el uso de materiales manipulativos es imprescindible para que los niños avancen en cualquier aprendizaje, sobre todo, en matemáticas.
En particular, trabajar con materiales y juegos es muy apropiado cuando presentan dislexia, TEA, TDAH, discapacidad intelectual, trastornos del desarrollo del lenguaje en la expresión oral o déficits visuales (se puede trabajar sin tener en cuenta los colores o bien identificar estos de manera táctil).
También están recomendados para AACC.
No, no es necesario comprar nada.
En el curso te proporciono muchas plantillas para que puedas hacer tarjetas, juegos, etc.
El curso está diseñado para todas las personas, independientemente de su formación.
Y si te surge alguna duda, me puedes preguntar sin problema.
Siempre apuesto por una formación de calidad, autónoma y consciente.
Por eso, en el curso no encontrarás tests ni trabajos para hacer-ver que aprendes. Aunque si lo solicitas, te puedo extender un certificado, este curso no recibe subvenciones ni obligaciones de ninguna entidad pública ni privada.
Es más, cualquier formación que ofrezco trato de que se parezca lo menos posible a una asignatura universitaria. Ya hemos hecho suficientes cursos que no nos han servido para nada.
Sí que tienes hacer tareas y ejercicios, pero ¡con tus niños! Eso sí, no tendrás que demostrarme que aprendes. Tú único supervisor será tu propio avance y tu día a día en el aula, en tu casa o en tu consulta.
Sí. Todas las personas que hacen mis cursos dicen que les resultan muy fáciles de entender porque utilizo explicaciones muy sencillas y claras y el contenido se presenta de manera visual, con muchas fotos, y porque también incluyo explicaciones en vídeo.
Pero, obviamente, pueden surgirte dudas. Por ello, en cada clase hay un apartado para realizar preguntas sobre los contenidos.
Además, una de las cosas que más se valora en mis formaciones online es leer los comentarios y preguntas de otras participantes porque enriquece el contenido de las clases.
No se puede hablar de duración ya que el acceso a todo el contenido y a las consultas es ilimitado.
El curso empieza en el mismo momento en que te inscribes. Ese día tendrás acceso al primer módulo.
Cada 7 días verás un nuevo módulo (hasta completar los 8 del curso) que podrás hacer a tu ritmo, porque una vez publicado ya está en la plataforma para siempre.
El pago se realiza mediante tarjeta bancaria de crédito o débito a través de una pasarela de pago segura. Solo tienes que hacer clic en el botón para apuntarte al curso y completar el pago como en cualquier tienda online.
Otras opciones de pago son transferencia bancaria y Paypal. Si vives fuera de España puedes pagar con Western Union. Si prefieres alguna de estas opciones de pago, escribe a cursos@aprendiendomatematicas.com
Los cursos están alojados en la Escuela online de Aprendiendo Matemáticas. Accederás a ella desde www.aprendiendomatematicas.com. Haciendo clic en el botón "Accede a tu curso".
Introduce el correo y la contraseña que hayas elegido.
Si ya has hecho algún curso en nuestra Escuela, utiliza el mismo correo electrónico que tienes para acceder a ella y así este curso aparecerá en tu área de alumna.
No puedo asegurarte que la matrícula siga abierta indefinidamente ya que siempre voy cambiando y mejorando mis formaciones.
Como sé que el tiempo es un bien escaso, el curso tiene acceso ilimitado. Así no te agobias y lo haces a tu ritmo.
Si quieres aprender los fundamentos de la enseñanza de las matemáticas en infantil y conocer en profundidad qué materiales y juegos puedes ofrecer a los niños y las niñas para facilitar y hacer divertido el aprendizaje, con este curso aprenderás a hacerlo.
Pero la decisión está en tus manos
El curso online
Construimos Matemáticas en Infantil
incluye
Pago único: 199 euros
¿Dudas o preguntas?
Escríbeme un correo a malena@aprendiendomatematicas.com y te contesto lo antes posible.
© 2024 Aprendiendo Matemáticas - Malena Martín