Cómo introducir los signos mayor, menor e igual

Para introducir los signos de mayor, menor e igual es fundamental comenzar por la manipulación preferentemente de regletas ya que son un material estupendo para investigar, comparar y ayudar al razonamiento.

Como siempre que queremos acercar a los niños y a las niñas a una nueva información, deberemos respetar el proceso siguiente:

1. Fase manipulativa

2. Fase gráfica

3. Fase simbólica

Para ayudarnos en este trabajo podemos usar tiras con dos números y un hueco para poner el signo correspondiente. Para ahorrarte tiempo, he elaborado una plantilla para que puedas descargártela e imprimirla (en dos formatos: PDF y editable).

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En el formato editable podrás ir escribiendo los números que tú quieras.

Yo después de imprimirlas las he recortado y plastificado. Finalmente les he colocado velcro tanto en la tira con números como en el reverso de los signos de igualdad y desigualdad.

La primera fase es manipulativa y usaremos las regletas. En este paso pediremos a los niños que comparen los números que al principio pueden ser números pequeños que sólo necesitan una regleta para poder representarse. Más adelante, propondremos comparar números mayores de 10 por lo que necesitarán más de una regleta. Esta actividad también se puede hacer incluso con números mayores que 100 siempre y cuando tengamos placas de 10 x 10 de cartulina o goma Eva. Otra opción es combinar las regletas con el material base 10 (de madera o de plástico) o usar las regletas y los cuadrados María Antonia Canals.

 

Vamos a ver cómo sería a través de un ejemplo: ¿quién es mayor o menor 21 o 18?

Toman las regletas necesarias para construir 21 y 18, poniéndolas en forma de trenes y comparando sus longitudes.

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Una vez que lo ven, pueden decidir que el 21 es mayor que el 18. Aquí sería conveniente animarles a que lo verbalicen.

En la fase gráfica podemos decirles que dibujen las regletas y que escriban lo que han visto  “21 es mayor que 18″.

Por último, llegamos a la fase simbólica donde le presentamos el signo > que simbolizará lo que ellos ya han visto, ya han dicho y ya han escrito: “mayor que”. En otros ejemplos les presentaremos el resto de signos.

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Los niños y las niñas pueden hacer esta actividad de forma autónoma ya que pueden tomar las tiras y los signos y ayudándose o no de las regletas (dependerá de si lo necesitan) van comprobando quién es mayor, menor o igual.
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Observaciones:

– Podemos también hacer tarjetas con el símbolo no-igual o diferente.

– La balanza numérica también es un buen material para visualizar la desigualdad entre dos números.

– Puedes ver esta publicación donde también encontrarás imprimibles y sugerencias para trabajar este tema.

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